Grammaire : l’orthographe au service de la compréhension (28 mai) - 1/2

Cette séance de français conduite par Ingrid va démarrer par la lecture d’un premier texte qui va t’aider à résoudre le premier exercice.

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Mais comme personne ne répondait, elle s’avança jusqu’au lit et écarta les rideaux. La grand-mère y était couchée, avec son bonnet qui lui cachait presque toute la figure, et elle avait l’air si étrange. - Comme tu as de grandes oreilles, grand-mère ! - C’est pour mieux t’entendre. - Comme tu as de gros yeux, grand-mère ! - C’est pour mieux te voir, répondit-elle. - Comme tu as de grandes mains ! - C’est pour mieux te prendre, répondit-elle. - Oh ! grand-mère, quelle grande bouche et quelles terribles dents tu as !

Le petit chaperon rouge, version de Grimm

Après avoir lu ce texte, tu dois maintenant remettre ces 5 phrases dans l’ordre chronologique :

« Non, mais dis donc le loup, tu crois que je ne sais pas faire la différence entre un loup et une mamie ? Allez, ouste ! Hors d’ici ! »

« Tu as mal aux dents, mamie ? Pauvre mamie. Montre-moi… Oh ! Mais elles sont toutes grosses ! » […]

« Et tes yeux… Tu as vu tes yeux, mamie ? Ils sont tout gros et tout jaunes. Tu as avalé tout rond sans mâcher ? Tu as bobo au ventre ? »

« Allez, zou ! Dehors ! Et plus vite que ça ! Il veut que je m’énerve en vrai, le loup ? Il me croit aussi bête que le Petit Chaperon rouge ou

quoi ? »

« Mais mamie, que fais-tu là ? Pourquoi ne me répondais-tu pas ? Tu es malade ?

Grammaire : pas de nouvelles leçons mais une méthode pour faire de l’analyse grammaticale. L’idée est de comprendre que la grammaire est un outil pour mieux apprendre à lire et à écrire.

Orthographe : on corrigera les erreurs de la dictée d’une élève de fin de CE 1.